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呼和浩特画室关注课堂动态,引领学生思维

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呼和浩特画室关注课堂动态,引领学生思维

发布日期:2018-10-17 作者: 点击:

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钟启泉数授说:“课堂学应该关注生长,成长中的人的整个生命,对智意没有挑战性的课堂数学是不具有生成性的;没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看,每一节都是不可重复的激情与智综合生成的过程。“课堂数学必须有生成,不承认课堂敬学的生成性,不允许教学出现任何意外、错误,这样的课堂就会缺少生命力课堂数学中往往会有很多突发事件,我们不仅要沉着应对,还要积极捕捉数学契机,抓住学生的心理,巧妙地将课堂上的意料之外转化为意料之中,让每一个学生都能听到生命成长抜节的声音。款师要对数学过程做假设,学生会怎么说?我又该如何引?不妨多模拟一些情境,多

考虑一些可能发生的情況。这样数师才有可能收获许多未曾预约的精彩,我们或许可以在不经意间获得新发现,在所谓的问题之中发现数学中的不足,或者是进一步了解到学生的实际需求,进而词整我们的教学,最大程度地引领学生思结。

重视个体差异,让每位学生体验学习的成功,注重自主发展

美术是一门个性较强的学科,如果我们在安排教材设计、教法安非、教学目标等方面,从尊重学生、尊重学生的个体差异、个性差异等多种角度出发,我相信:中国将诞生出第2个毕加索、第2个马斯心理学研究表明,每个人都希望自己得到别人的承认,受到教师成上级的表扬。即便学习很差的学生也不愿原听到别別人或教师批评自己,最起码不要明确表现出来。在美术学习上不是人人都能序划一地发展,社会环境、家庭环境等诸多因素使学生在学习上存在个性差异。所以在教学的过程中我们师要本着因材施教的原则,尊重学生的差异性。在这一原则的指导下,教师在设计教学目标时应确定以学为本、因学定思、学数和谐”的思根,这样才更有利于每一位学生的发展。

有效的评价,引导学生看到前进的方向

《美术课程标准》的评价建议指出:“既关注学生掌握美术知识技能的情况,更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价,强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用,弱化评价的别与远拔功能。"所以,在对于学生评价的间题上,我们教师要改变过去单纯参照学生成绩的单一模式,而是要综合地结合学生的表现,对于学生给予准确的评价,要以发展的眼光看待学生。对学生的评价,要以多鼓励、少批评,善于发现学生的闪光点,充分发挥学生的主体地位在课堂评价的把握上,不能采用单一化的评价初准,而要体现出评价的多样化个性化和创造性,真正为促进学生的发展服务。

总之,我们要以强烈的社会妻任感和时代景迫感,以科学、高效的课堂组织和引导,来提高学生的审美能力、鉴賞能力和表达差、创造美的能力,以真减诚的态度和热情对待学生,对学生的每一件作品、每一次芸试都怀着浓厚的兴趣和真减的关注,特别注意在数学中巧妙地激发学生的兴趣、调动学生的积极性,从而达到美育的目的。

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